时至今日我们应当认识到，科技本质是一把双刃剑。它既能造福人类，也能为恶所用，更能催生各种超出想象的道德灰色地带。人工智能（AI）同样如此——尽管在多数场景下，AI常被视作独立主体而非工具。但在处理复杂运算、海量数据归类及精密控制等特定领域，恰当的AI应用确实能创造巨大价值。机器学习发展的下一站，自然是探索如何助力人类学习，中国即将在这方面展开重要实践。
据路透社报道，中国计划全面推动AI技术在中小学教育体系的应用，旨在提升教学质量和教材水平。这是国家强化教育体系、探索创新路径的宏观规划组成部分，目标是在2035年前建成“教育强国”。教育部认为，AI技术将有助于培养师生基本能力，并塑造创新型人才的核心竞争力。具体而言，将从沟通协作等基础技能培养，逐步延伸到独立思考、解决问题等高阶能力塑造。
虽然校园AI听起来令人不安，但回归工具本质来看，其潜力不可小觑。即便美国也在推进类似计划（尽管他们总把“AI”误称为“A1”）。只要应用得当，AI能实现真正的个性化教学——凭借处理海量数据、识别有效模式的能力，可构建更具弹性的教育体系，灵活适应学生需求。
AI的滥用通常出现在创意领域或监管缺位时。当前主流AI语言模型的设计逻辑是预测语句中最可能的词汇，而非提供精准信息，这导致其时常出现“自信满满的错误”。若仅作为参考工具本无大碍，但人们往往盲目采信这些结果，最终造成信息混乱。
因此教育领域应用的AI必须具备定制化和透明性。由教育专家训练、持续接受监督调整的专用AI系统，确实能为校园注入活力。但问题在于：无论是中国还是美国，短期内能否开发出符合这种高标准的教育AI，仍值得商榷。
